Det er vanskelig å lage helt tydelige kriterier; til det er både forskrift for "rund" og alle elever er ulike. Men det er etter hvert en del retningslinjer som skal være med å sikre en rettferdig og mest mulig lik behandling. Vedlagte vurderingskriterier i orden og adferd bør gi slik hjelp, selv om forskriften fortsatt sier: "Ein skal ta omsyn til eleven sine føresetnader". For "normaleleven" bør vurderingskriteriene kunne brukes rett fram.
Vurderingsforskriften (kap 4) er komplisert, og den stiller store krav til skolen og den enkelte lærer om gode systemer for blant annet individuell underveisvurdering, som omhandler mye mer enn deltagelse og resultat på prøver. Grunnlaget for vurdering i fag skal blant annet bygge på klare kompetansemål for det enkelte fag, og elevens forutsetninger skal ikke trekkes inn. Som for vurdering i orden og adferd kan vi også her stille krav til "normaleleven", med muligheten for å ikke vurdere (IV) når eleven har stort eller "målretta" fravær (f.eks. tydelig/planlagt fravær på prøver og andre aktiviteter som gir spesielt grunnlag for å sette karakter) og det dermed ikke er grunnlag for vurdering. Men husk varsling. Det normale er altså at eleven følger skolens opplegg med planer for arbeid, deltagelse på prøver og andre aktiviteter, møter opp til vurderingssamtaler osv. Det kan heller ikke være noe krav om at "normaleleven" skal gis stadig nye sjanser ved f.eks. fravær på prøver. Skolen skal ikke strekke seg langt og for enhver pris sette karakter i fag dersom det ikke er grunnlag for det, pga elevens fravær (forskriften åpner for muligheten for IV kun pga fysisk fravær. Passive elever som er "fraværende i ånden" skal vurderes med karakter). Men så har vi noen unntak der vi faktisk gjør litt ekstra for å hjelpe enkelte elever som har stort fravær pga problemer med f. eks. sykdom, selv om forskriften sier "Stort fråvær, same kva grunnen er".
